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周溪一中高菲菲: “国培”之后的那些事

发布时间:2020-07-23 15:33 来源:本网字体: [ ]

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  • 公开方式: 主动公开
  • 生成日期: 2020-07-23
  • 公开时限: 常年公开
  • 公开范围: 面向全社会
  • 信息索取号: 000014349/2020-1286872
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时间就像沙漏,在不知不觉中,2016年的“国培”计划已经结束差不多有小半年时间了。我深深地知道 “国培”计划并没有结束,而是转化为自己的内驱力,在默默地影响着大家。作为曾经“国培”一员,我想谈谈它对我个人产生的一些影响,以及对我工作产生的影响。

????还记得那是2016年,我第一次参加这么重量级的教师培训。在这次培训中,我有幸认识了教育界的大咖,他们个个都“身怀绝技”,有自己的教育主张。其中让我印象深刻的是王建华老师,他的思维导图让我眼前一亮,原来大家可以讲常识教的更系统化,将单词、词组、句型结构作为一个语言意群来处理,可以适当地避免学生的常识碎片化,以及学了却不会用的窘迫。于是,在学校的七年级的一堂课中我用到了这一方法,感觉学生还挺受用的。

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????其次,对我还有影响的是李静纯教授的核心素养。英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、学问意识以及学习能力和情感态度。其中,语言能力是基础,要求大家在听、说、读、写方面都要训练学生。在听方面,大家可以去实验全英课堂。可能实验之初,学生会有很多的不适应,特别是对于农村教育而言,更是难上加难。本来农村学生的语言环境就不够,就更加需要这方面的实验。所以,我一般会试着在英语课堂上多说英语,磨磨他们的耳朵,虽然效果不会立竿见影。但是,我相信,他们会更快地适应高中的全英课堂。而说是一种语言输出形式,更是语言运用的一种方式。在说方面,我一般会在课堂上先组织学生学习语言常识,然后以语言常识为基础进行相应的话题练习,最后会让学生自由对话。在这一环节,学生的参与积极性高,很乐意用英语去表达自己的想法。在读方面,会组织学生多读课本上的语言材料,比如听力材料、对话材料等等。在写方面,每节课结束后,都会布置相应的练习,及时复习所学的语言常识。

??在学习之余,还会组织学习安全常识,比如观看防溺水视频。以防溺水为主题,制作黑板报。


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